在幼儿教育的广阔天地里，玩教具不仅是孩子们亲密的伙伴，更是启迪智慧、滋养心灵的桥梁。皖新传媒淮北师范附属幼儿园近期开展的“自制玩教具”系列活动，正是对这一理念的生动诠释。活动以“巧手匠心，以玩促教”为主题，鼓励教师与幼儿共同利用身边的环保材料，创造出富有教育意义与趣味性的玩教具，不仅丰富了教学资源，更在无形中促进了幼儿的全面发展。\n\n一、缘起：为何要“自制”？\n\n幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。市面上的玩教具虽然精美，但往往功能单一、价格不菲，且难以完全契合每个班级的具体教学主题与幼儿的兴趣特点。自制玩教具则能有效弥补这一不足：其一，它紧贴教育目标与课程内容，教师可根据近期教学重点（如“认识春天”“数学认知”）量身定制，使玩教具成为教学的灵动助手；其二，取材于生活、成本低廉，纸箱、瓶盖、布料、自然物等废旧材料经过创意改造变废为宝，既环保又经济；其三，师幼共同参与制作的过程本身就是一种教育，幼儿在剪贴、拼搭、绘画中锻炼了动手能力，激发想象力，体验合作的乐趣。\n\n二、实践：巧手如何发挥作用？\n\n皖新传媒淮北师范附属幼儿园的自制玩教具活动分为三个环节，环环相扣，精彩纷呈。\n\n1. 教师巧思：设计兼具趣味与教育价值的作品。各班教师围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，精心设计并制作了系列玩教具。例如，小班教师为发展幼儿的手眼协调能力，用纸箱和布条设计了“彩虹隧道”和“喂食小动物”玩具；中班教师则另辟蹊径，利用旧纸盒制成多面“六面数学骰”，让孩子在掷骰、走位中巩固数数和颜色分类。大班教师紧扣传统文化，匠心打造“竹篾编织器”和“活字印刷套装”，引导幼儿在动手操作中感受中华智慧的魅力。每件作品都做到一物多玩：灵活性体现玩法可变，安全性体现细节处理，教育性则体现在目标和游戏相结合。教师说课与演示环节清晰阐述了作品设计与《3-6岁儿童学习与发展指南》的对应关系，以及促进幼儿发展的具体思路，这让教师从“会做”走向“会讲”，见证了其专业成长。\n\n2. 亲子共创：为创造注入更多温情。幼儿园紧抓家园共育契机，举办“亲子玩教具创意大赛”，家长与孩子以家庭为单位，利用米、面、豆、包装盒、塑料瓶等生活废弃物展开创作。《影子剧场》和寓意生态循环的《快乐大转盘》等作品在此用心亮相。通过家长齐动手和孩子乐参与，“让创意落地发芽”得到了全环境的包容和支持，家庭时光也享受纯手工乐趣比堆金贵的材质增添生气、和合情感的童趣作品。欣赏、亲子情谊由此愈发醇厚完善升温 —— “工匠”的得匠之情由乐入序升华育人无声的理念。在此亲子活动延伸——“环卫叔叔”讲解——提供（幼儿园每周让孩子分组丰富至工具收纳！…然结构连贯增修改…此略）；兴趣即教育的最佳素材学习来自具身！改略哈。——参玩爱为可操作表述如下：垃圾分类主题巧制六

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